Взаимосвязь между использованием социальных сетей и успеваемостью подростков обсуждается уже много лет, но до сих пор не существовало исследований, способных точно измерить их реальное влияние. Исследование, опубликованное в престижном журнале, Природа человека Проект сделал шаг вперед, проанализировав данные более чем 5.200 итальянских студентов за несколько лет, объединив опросы о цифровых привычках с официальными стандартизированными тестами.
Исследование, проведенное социологом Марко Гуи из Миланского университета Бикокка, показало, что учащиеся, которые создали свои первые аккаунты на таких платформах, как Instagram, TikTok или Facebook, в возрасте от 11 до 12 лет, спустя годы получили... значительно более низкие результаты по математике и итальянскому языку чем те, кто ждал до 14 или 15 лет. Хотя исследователи подчеркивают, что это не является однозначной причинно-следственной связью, имеющиеся данные свидетельствуют о том, что раннее знакомство с этими платформами может препятствовать обучению и факторы, влияющие на успеваемость.
Исследование с участием более 5.200 студентов.
Исследование проводилось в 28 школах на севере Италии, и в нем отслеживалось поведение одних и тех же учеников в течение определенного времени. Исследователи объединили данные анкет о том, когда и как они начали использовать социальные сети, собранные в период с 2023 по 2024 год, с результатами национальных тестов Invalsi по итальянскому языку, математике и английскому языку. Продольное исследование и размер выборки Они позволяют учитывать такие факторы, как социально-экономический уровень, образование родителей или предыдущие достижения, что усиливает выводы.
Данные показывают, что 47% учеников получили свой первый смартфон в шестом классе, и почти 30% в это же время завели свой первый аккаунт в социальных сетях. Только 16% дождались девятого класса, минимального возраста, установленного итальянским законодательством для самостоятельного доступа к этим платформам. Те, кто начал обучение раньше, получили худшие оценки. В предметах «Язык» и «Математика» существенных различий не наблюдалось, тогда как в английском языке значительных различий не было.
Шесть месяцев обучения потеряны
Обнаруженная разница — это не просто статистический нюанс. Авторы подсчитали, что Разница в 0,2 стандартных отклонения приблизительно эквивалентна шести месяцам обучения в школе.На втором году обучения в средней школе (восьмой класс в Италии) ученики, начавшие обучение в возрасте 11-12 лет, показали результаты на 0,22 стандартных отклонения ниже по итальянскому языку и на 0,18 по математике. Два года спустя, на четвертом году обучения в средней школе, разница в результатах по итальянскому языку осталась прежней, в то время как по математике она увеличилась до 0,27 стандартных отклонений. Другими словами, разрыв не только не сокращается, но и имеет тенденцию к увеличению с течением времени.
Исследователи поясняют, что это расхождение не является единичным случаем: Это представляет собой реальный шаг назад в образовании. что может накапливаться и влиять на будущие возможности студентов. Кроме того, исследование показало, что студенты, открывшие аккаунты раньше, также с большей вероятностью оставались на второй год, что подтверждает связь между ранним использованием социальных сетей и риском школьная неудача.
Мобильные телефоны как постоянный источник отвлечения внимания
Одним из наиболее показательных результатов исследования является то, что Наиболее тесно связанной с низкой успеваемостью переменной является не общее время, проведенное за экраном, а частота, с которой подростки проверяют свои мобильные телефоны.Студенты, постоянно проверявшие свои телефоны, — это именно те, кто открыл свои аккаунты раньше и показал наихудшие результаты. По мнению Марко Гуи, наиболее правдоподобное объяснение — фрагментированное внимание: уведомления, ожидание новых сообщений и необходимость быть в курсе событий создают состояние повышенной бдительности, которое затрудняет поддержание концентрации на длительных задачах, таких как учеба или чтение.
Это явление, которое все чаще изучается в когнитивной психологии, предполагает, что Проблема заключается не только во времени, проведенном в социальных сетях, но и в постоянном нарушении процессов оказания глубокой медицинской помощи.Авторы отмечают, что платформы разработаны таким образом, чтобы максимально увеличить время нахождения телефона в поле зрения пользователей с помощью алгоритмов и уведомлений, что может превратить мобильный телефон в постоянный источник отвлечения внимания, даже когда он не используется активно.
Роль родительского надзора
Еще одним важным фактом является то, что Учащиеся, начавшие пользоваться социальными сетями раньше, отмечали меньший родительский контроль. в течение первых лет использования. Хотя исследование не может установить прямую связь между родительским контролем и оценками, оно предполагает, что участие родителей может иметь значение. Исследователи считают, что отсутствие контроля способствует более интенсивному и менее осознанному использованию платформ, что, в свою очередь, увеличивает отвлекающие факторы и риск низкой успеваемости.
В связи с этим испанский эксперт Мария Паз Прендс, профессор образовательных технологий в Университете Мурсии, сообщила научному медиацентру, что Отказ от использования технологий не решает проблему.Напротив, нам необходимо обучать людей ответственному использованию технологий. «Мы должны продвигать образование, адаптированное к реальным условиям, в которых мы живем; мы должны обучать и просвещать людей, чтобы они знали, как обращаться с технологиями», — заявил исследователь, не принимавший участия в исследовании.
А английский? Исключение, подтверждающее правило.
Один из поразительных результатов заключается в том, что Отрицательная ассоциация не наблюдалась у испытуемых из Англии.Авторы выдвигают интересную гипотезу: большая часть контента, потребляемого подростками в социальных сетях, представлена на английском языке, поэтому постоянное воздействие этого языка может обеспечить дополнительную практику, частично компенсируя негативное влияние на другие предметы. Для подтверждения этого объяснения потребуются дальнейшие исследования.
Этот вывод подтверждает идею о том, что Влияние сетей не является равномерным. Это зависит от типа контента и предмета. В то время как постоянные отвлекающие факторы мешают обучению в математике и итальянском языке, случайное воздействие отвлекающих факторов в английском языке может иметь положительный или, по крайней мере, нейтральный эффект. Исследователи подчеркивают, что для понимания этих нюансов необходимы дополнительные исследования.
Политические дебаты и регулирование в Европе
Исследование проводится в то время, когда несколько европейских и других правительств рассматривают возможность ограничения доступа несовершеннолетних к социальным сетям. В Австралии уже принят закон, запрещающий их использование лицами младше 16 лет, предусматривающий многомиллионные штрафы для платформ, нарушающих его. Аналогичные инициативы рассматриваются в Соединенном Королевстве, а законопроект с той же целью был внесен в Колумбии. В Испании эта дискуссия также ведется.хотя на государственном уровне до сих пор нет конкретного предложения.
Авторы исследования считают, что Установление минимального возраста может быть полезным инструментом.Однако они предупреждают, что одного этого недостаточно для решения проблемы. «Настоящая проблема заключается в снижении способности платформ постоянно удерживать внимание несовершеннолетних с помощью систем уведомлений, алгоритмических рекомендаций и динамики, разработанной для максимизации времени, проведенного на платформе», — отмечают они. Лукас Гортасар, исследователь из EsadeEcPol, назвал исследование «первым в мире лонгитюдным и квазиэкспериментальным исследованием, отвечающим на этот вопрос», и высказал мнение, что результаты указывают «на необходимость отложить возраст начала использования социальных сетей среди подростков как минимум до 15 или 16 лет».
Исследование не ставит точку в дискуссии, но предоставляет одни из самых убедительных на сегодняшний день доказательств рисков раннего знакомства с цифровыми технологиями. Пока правительства изучают способы регулирования этого явления, эксперты сходятся во мнении, что Цифровое образование и поддержка семьи имеют ключевое значение. чтобы подростки могли пользоваться социальными сетями, не жертвуя при этом успеваемостью. Фрагментированное внимание, отсутствие контроля и вызывающий привыкание дизайн платформ создают коктейль, который, согласно этому исследованию, может стоить до шести месяцев обучения.
