El цифровой файл, связанный с педагогическими колледжами Благодаря процессам цифровизации и внедрению цифровых технологий, это стало ключевым элементом понимания того, как готовили учителей в Испании на протяжении XIX и XX веков. открытый доступ На основе тысяч документов теперь стало возможным восстановить историю старых педагогических училищ, эволюцию профессии учителя, а также образовательный, политический и социальный контекст, в котором работали преподаватели.
Этот тип файла объединяет академические записи, административная документация, официальная переписка, протоколы, отчеты об инспекциях, дела о чистках и личные средства.Среди множества других материалов. Все это позволяет исследователям, студентам и любознательным людям заглянуть за кулисы системы образования: как были организованы педагогические колледжи, какие требования предъявлялись к кандидатам на должность учителя, как финансировались эти центры и какое влияние оказали такие события, как Гражданская война, диктатура или образовательные реформы XX века.
Цифровой архив педагогического факультета Университета Ла-Риохи
Одним из наиболее показательных проектов является... Цифровой архив педагогического факультета Университета Ла-Риохи.Данный проект направлен на сохранение и распространение исторического документального наследия, связанного с подготовкой учителей в этом регионе. Его главная цель... оцифровать и обеспечить открытый доступ Старые фонды хранятся в университетском архиве, что позволяет просматривать их онлайн, избегая физических ограничений, связанных с бумажными документами.
На данный момент оцифрованы три основных блока документов: архивы Школы для женщин-учителей (1860-1940), архивы Школы для мужчин-учителей (1860-1940) и переписка Педагогической школы (1936-1940).Эти коллекции документируют академический путь нескольких поколений учителей, их работу в педагогическом училище, а также официальную переписку между центром и органами управления образованием.
Личные дела учителей включают в себя: Регистрационные данные, оценки, стажировки, квалификации, административные инциденты и, в отдельных случаях, информация о дисциплинарных или профессиональных нарушениях.Эти документы имеют огромную ценность для реконструкции биографий учителей, просопографических исследований и анализа социального состава педагогической профессии с течением времени.
Со своей стороны, серия писем из педагогического училища, датированная периодом с 1936 по 1940 год, дает непосредственное представление о... Самые бурные годы XX века в ИспанииВ нем содержатся сообщения, касающиеся функционирования центра в военное и послевоенное время, изменений в уставе, реорганизации преподавательского состава, чисток и адаптации к новым политическим условиям.
Оцифровка первых двух коллекций — архивов Школы для учителей-женщин и учителей-мужчин — Проект получил поддержку Министерства культуры.Это демонстрирует институциональную важность, придаваемую сохранению и распространению подобных образовательных ресурсов. Финансовая и техническая поддержка обеспечивает долгосрочное сохранение и одновременно демократизирует доступ к документации.
Историческая коллекция Педагогического колледжа Аликанте (Главный архив Университета Аликанте)
Особенно полным примером является случай Фонд "Педагогической школы Аликанте"Этот архив хранится в Генеральном архиве Университета Аликанте (AGUA). Коллекция, описанная в соответствии с международными стандартами, представляет собой образцовый пример того, как организуется и предоставляется в открытый доступ исторический архив педагогического колледжа.
В области идентификации этот фон отображается вместе с справочный код ES WATER EMЭто позволяет однозначно определить его местонахождение в архивной системе. Его официальное название — «Коллекция педагогического училища Аликанте», она охватывает период с 1844 по 1971 год и описывается как коллекция, то есть как обширная документальная единица, включающая всю документацию, созданную учреждением за этот период.
Сохранившийся объем составляет 60 погонных метров бумажной документацииЭто дает представление о плотности и целостности документальных серий. Физически эта коллекция занимает определенные полки и места хранения в архиве, но ее описание и организация позволяют систематически обращаться к ней даже без полной оцифровки.
Что касается производственного контекста, фонд связан с тремя последовательными учреждениями: Педагогическое училище имени Андреса Манхона (с 1844 по 1968 год), педагогическое училище Сан-Хосе-де-Каласанс (с 1859 по 1968 год) и педагогическое училище Консепсьон-Ареналь (с 1968 по 1971 год).Каждое из этих названий отражает различный этап в организации подготовки учителей в провинции Аликанте.
История создания фонда начинается с применения... Указ Временного Регентства 1840 годаЭтот закон послужил толчком к созданию педагогических колледжей в испанских провинциях. Благодаря этому закону в 1844 году в колледже Санто-Доминго в Ориуэле был основан Педагогический колледж для учителей-мужчин, который в 1858 году переехал в город Аликанте. Годом позже, в 1859 году, был создан Педагогический колледж для учителей-женщин, который функционировал практически как независимое учреждение до конца 1960-х годов.
В 1968 году, в соответствии с преобразованиями в системе образования, обе школы объединились, образовав... Педагогическая школа Консепсьон-АренальИнтеграция подготовки учителей в единое учреждение. Наконец, в 1971 году педагогическое училище было преобразовано в Университетскую школу подготовки учителей для общего базового образования в соответствии с образовательной реформой, которая сформировала систему общего базового образования (EGB).
История архивирования коллекции сама по себе является историей устойчивость документов к передаче и плохие условия хранения.На протяжении всего своего существования документы педагогических училищ Аликанте постоянно меняли местоположение и оснащались ненадлежащими условиями, что создавало реальную угрозу утраты и порчи.
Ключевая роль в сохранении этого фонда до наших дней принадлежит работе отдельных лиц. Особо следует отметить [имя отсутствует]. Хуан Мачо Морено, директор педагогического училища в период с 1889 по 1912 год., которая предприняла шаги по организации, сохранению и обеспечению преемственности документации в то время, когда историческая ценность этих документов еще не была в полной мере признана.
Почти столетие спустя это было Сотрудники библиотеки Он отвечал за организацию и инвентаризацию большей части исторической коллекции, которая хранилась там до ее передачи в Общий архив в 2007 году. Самая последняя документация, созданная в последние годы работы Школы, все еще находилась в секретариате факультета образования и также была включена в Общий архив, таким образом объединив всю коллекцию.
С тех пор Генеральный архив провел исчерпывающую работу. обзор, физическая установка и описание Все документы были интегрированы в каталог документов, управляемый специальной программой архивирования. Механизмом ввода данных стала передача из помещений факультета в соответствии с обычными процедурами управления историческими университетскими коллекциями.
С точки зрения содержания и структуры, эта коллекция объединяет документацию, созданную Педагогической школой с момента ее основания в XIX веке до преобразования в университетский центр в 1971 году. Хотя существуют и другие материалы, пробелы и перерывы в некоторых документальных сериалахОсобенно богатой остается коллекция, посвященная педагогическому училищу.
К основным типам документов относятся следующие: Учредительные документы педагогического училищаВместе со всеми процедурами и договоренностями, которые позволили его реализовать. Сохранена также финансовая документация, включая бюджеты, отчеты о расходах и бухгалтерские книги обеих школ, что позволяет анализировать финансирование, инвестиции и экономические приоритеты центра.
Помимо этого, существует внутренняя документация, например, переписка, протоколы заседаний факультетского совета, записи о назначениях сотрудников. а также другие управленческие документы, раскрывающие повседневную жизнь учреждения, решения факультета, назначения преподавательского и административного персонала, а также конфликты, реформы и организационные изменения.
Особое значение имеет академическая документация: регистрационные документы, академические справки, ведомости оценок, списки преподавателей, предметов и учебников.Этот раздел позволяет пересматривать учебные планы, вносить изменения в учебные программы, системы оценки, профили учащихся, а также отслеживать эволюцию содержания обучения, получаемого будущими учителями.
Еще один важный набор — это документация, относящаяся к вступительные экзамены и курсы для поступления в Национальную педагогическую профессиюЗдесь хранятся записи о конкурсных экзаменах, упражнениях, критериях оценки и решениях. Это дает очень ценное представление о требованиях к отбору, уровне строгости и конкурентоспособности доступа к профессии учителя в разные периоды времени.
С точки зрения архивирования, коллекция была рассмотрена. постоянное сохранениеИными словами, исключать какие-либо документы не планируется, и, по сути, значительных новых приобретений также не ожидается. Организация документа основана на разработанной в 1990 году схеме классификации документов, которая гарантирует логическую структуру серий и подсерий, облегчающую его просмотр и понимание.
Условия доступа, как правило, следующие: свободный доступ для публикиза исключением документов, содержащих персональные данные, ознакомление с которыми ограничено, если с момента составления документа прошло менее 50 лет, в соответствии с положениями о защите данных и доступе к информации.
Воспроизведение документов разрешено при соблюдении следующих условий: цели исследования и научных изысканийЭто позволяет получить копии для академических работ, диссертаций, публикаций или исторических исследований. Преобладающий язык документации — испанский, и никаких технических подробностей не зафиксировано, за исключением того, что это бумажные материалы, которые в некоторых случаях могут потребовать бережного обращения из-за своего возраста или состояния сохранности.
Описание фонда включено в каталог документов системы управления файламиЭто облегчает поиск по шифру, производителю, датам, содержанию или типу документа. При подготовке данного описания были соблюдены стандарты ISAD(G) и Руководство по многоуровневому описанию Регионального правительства Кастилии и Леона (2000). Описание было завершено в июле 2008 года, после чего вся коллекция была задокументирована стандартизированным образом.
Педагогические колледжи как источник многочисленных университетских фондов.
Значение педагогических училищ не ограничивается конкретным случаем; сегодня многие университеты сохраняют свои традиции. документальные коллекции из бывших педагогических училищ университетакоторые, в свою очередь, берут свое начало в педагогических училищах XIX века. Ярким примером является Университетский архив Кастилии-Ла-Манчи (UCLM).
В этом архиве хранятся документы педагогических училищ. Альбасете, Сьюдад-Реаль, Куэнка и ТоледоЭтот регион на протяжении многих лет зависел от таких университетов, как Университет Мурсии, Мадридский университет Комплутенсе или Автономный университет Мадрида, пока в 1985 году не был создан Университет Кастилии-Ла-Манчи, который включил их в свой университетский округ.
Педагогические училища, созданные в XIX веке, предлагали... Это единственное высшее учебное заведение, доступное на большей части территории Кастилии-Ла-Манчи.В регионах, где до 1985 года не было собственных университетов, эти центры играли роль высших учебных заведений, поэтому их архив является важным источником для изучения истории высшего образования в этом регионе.
Осознавая ценность этого наследия, UCLM разработал проекты, направленные на... цифровое распространение и виртуальные выставкиВ качестве примера можно привести онлайн-выставку, посвященную педагогическим колледжам Кастилии-Ла-Манчи (1850-1985), которая представляет собой подборку оцифрованных документов, иллюстрирующих эволюцию этих центров, академическую жизнь, профили студентов и преподавателей, а также административные и нормативные изменения.
Эти онлайн-ресурсы позволяют любому пользователю ознакомиться с оригинальными документами, не посещая архив лично. В то же время они помогают чтобы подчеркнуть историческую роль педагогических училищ Важно подчеркнуть его значимость для формирования университетской идентичности территорий, которые до недавнего времени не имели университета.
Роль Центрального архива Министерства образования и других государственных фондов.
Помимо университетских архивов, испанская система образования располагает важными фондами, хранящимися в... Центральный архив Министерства образованияЭтот архив, расположенный в здании Главного административного архива (AGA) в Алькала-де-Энарес, объединяет документы государственного уровня, касающиеся всех этапов и уровней образования, и во многих случаях пересекающиеся с историей педагогических колледжей.
В ее портфель входят следующие активы: более 14 000 документов (приблизительно 204 000 цифровых изображений) Эти записи были созданы, например, в рамках проекта «Демократическая память». На последнем этапе этого проекта были оцифрованы 99 личных дел учителей, хранящихся в архивах Провинциального управления бывшего Министерства образования. Хотя они представляют собой лишь небольшую часть всей серии личных дел этого управления, которые, к тому же, поступили неполными, только до буквы «М», они являются очень важным шагом на пути к всесторонней оцифровке документов этого типа.
В Центральном архиве также хранится очень большая коллекция серий, связанных с... профессиональная карьера преподавательского и непедагогического персоналаа также с учетом процессов доступа, проверки и контроля, осуществляемых в отношении преподавательского состава на протяжении всего XX века. Эти серии имеют основополагающее значение для понимания влияния политических изменений на систему образования.
Среди доступного для ознакомления контента выделяются следующие: Академическая и профессиональная квалификация (1969-2000)собрание диссертаций, защищенных в период с 1960 по 1988 год, документация, касающаяся заработной платы и социального обеспечения сотрудников народных библиотек (1931-1972) и личных дел сотрудников факультета изящных искусств (1938-1989), как в отношении управления персоналом, так и в отношении конкурсных экзаменов и соревнований (1955-1986).
Одним из наиболее чувствительных и исторически ценных кварталов являются следующие очистка и проверка файлов Документы, касающиеся преподавательского состава педагогических училищ (1939-1975), непедагогического персонала за тот же период, а также правительственные досье, открытые в отношении учителей начальных школ в период с 1957 по 1971 год, позволяют детально проанализировать политические и профессиональные репрессии, которым подвергались учителя во время и после Гражданской войны и во время диктатуры Франко.
В архиве также хранятся личные дела преподавательского состава. Специальное образование (1962-1974) и начальное образование (1933-1994)а также записи об учителях, включая конкретные записи об уволенных учителях. Этот тип документации бесценен для восстановления профессиональных траекторий, изучения влияния репрессивной политики и переосмысления воспоминаний жертв чисток.
Помимо этих сериалов, существуют также файлы с материалами для чистки и рецензирования. учителя средних школ, университетские профессора (с документацией с конца XIX века до 1986 года), дисциплинарные дела университетских профессоров и студентов (1939-1984) и очень обширная серия конкурсных экзаменов и соревнований по начальному образованию (1960-1993), профессиональному образованию (1954-1994), техническому и специальному образованию (1957-1994) и университетскому образованию (1906-1985).
Архив также хранит институциональные коллекции, такие как Комиссия по развитию культуры (1948-1972)В коллекцию входят мемуары об образовательных миссиях режима Франко в период с 1948 по 1970 год; документация Технической инспекции образования (1903-1991), охватывающая надзор за начальным, средним и профессиональным образованием; Генеральный секретариат Национального совета по образованию (1940-1986); и архив Мадридского школьного института (1918-2002), ключевого центра для понимания педагогических инноваций первой трети ХХ века и их последующей эволюции.
Все эти средства доступны через Служба по работе с гражданами Министерства образования и профессиональной подготовкис указанием конкретных контактных данных (адрес, телефон и электронная почта центрального архива) и веб-сайта, разъясняющего условия консультаций, доступные средства и существующие онлайн-ресурсы.
Инспекция, нестабильность и требования: визит в архив министерства в 1932 году.
История образовательных архивов рассказывается не только через хранящиеся в них документы, но и через описания их материального состояния. Ярким примером является... Осмотр, проведенный в 1932 году в Архиве Министерства народного образования и изящных искусств.непосредственный предшественник нынешнего Министерства образования.
В соответствии с приказом Главного управления изящных искусств от 19 февраля 1932 года Генеральному инспектору архивов было поручено, Мигель Гомес дель Кампильочто он посетил министерский архив, который в то время располагался по адресу улица Алькала, 34, после того, как был связан с архивом Министерства общественных работ по адресу Пасео де Аточа, 1.
Сохранились два ключевых документа, относящихся к этому визиту: Отчет об инспекции а также отчет, который Гомес дель Кампильо представил в Управление изящных искусств. В протоколе описывается ход визита, зафиксированы жалобы и просьбы главы архива Хулио Иглесиаса, а также приводятся собственные комментарии инспектора о плачевном состоянии службы.
В ходе проверки было подтверждено, что архив не был перемещен полностью: около 800 файлов и 2.000 книг Они остались в архивах Министерства общественных работ. Кроме того, подчеркивалось, что новые помещения, предназначенные для архива и расположенные в подвалах, находились в ужасном состоянии: нехватка места, плохое освещение, недостаточная вентиляция, отсутствие надлежащего отопления и дверей, так что архив буквально «выходил на улицу».
Последствия этой шаткой ситуации были многочисленными: не только затруднилось сохранение документов, но и... Продержаться там за работой несколько часов было невозможно.Отделы кадров пришлось разместить в кабинете Хосе Гарсона, главы 18-го отдела министерства, что породило конфликты и отсутствие личной жизни между различными подразделениями, которые делили одно помещение.
В своих мемуарах от 4 марта 1932 года Гомес дель Кампильо резко критикует общественное восприятие архивов и их сотрудников. Он указывает на существование некоего рода «распространенное мнение о том, что помещения, отведенные под архивы, должны быть худшими из общественных зданий».Эта комната не служит ни приемной для швейцаров, ни складом для старого хлама. Он также осуждает тот факт, что архивисты считаются «второсортными» специалистами, как с точки зрения заработной платы и условий труда, так и личного уважения.
Проанализировав ситуацию, инспектор направляет своему начальству ряд конкретных запросов: Завершить передачу архива, использовать уже предоставленный кредит в размере 15 340 песет на расширение и надлежащим образом закрыть помещение, а также перевести персонал в отдельные и подходящие помещения. а также временно увеличить штат за счет технического специалиста на время проведения реорганизации. Этот эпизод иллюстрирует, в какой степени сохранение образовательных коллекций на протяжении десятилетий зависело от требований специалистов, осознающих ценность архивов.
Школы, находящиеся в ведении совета, и документы о назначении учителей.
Еще один из документальных циклов, связанных с педагогической деятельностью и описываемых в государственных архивах, — это серия... «Предложения по назначению учителей в школы-интернаты и подготовительные школы для поступления в средние учебные заведения, центры профессионального обучения и специального образования»Данные охватывают период с 1940 по 1980 год. Эта серия данных была подготовлена Отделом школьного образования Министерства национального образования.
Школы Патронато возникли как частные инициативы, как религиозные, так и светскиеЭти школы были основаны компаниями, фондами, религиозными орденами или частными лицами, которые хотели предоставлять образовательные услуги в районах, где возможности государства были недостаточны. Для своей деятельности эти школы добивались государственного признания и регулирования, что во многих случаях приводило к полному или частичному финансированию.
Со временем многие из этих школ, основанных на патронаже, превратились в государственные, частные или субсидируемые центры которые действуют и по сей день (известный пример — сеть школ Ла Саль). Сохранившиеся документы описывают процесс, в ходе которого попечительские советы предлагали министерству кандидатуры учителей для этих школ.
Изучение этих фондов позволяет нам проследить происхождение школ, расположенных в географически изолированные районы или районы с ограниченной инфраструктуройЭти проекты поддерживались благодаря участию сельскохозяйственных, горнодобывающих и промышленных компаний, религиозных организаций, благотворительных лиц и местных органов власти. Среди инициаторов были такие имена, как компания Carretero y Timoner SA «CATISA» на Менорке, сельскохозяйственная компания поместья Эль-Альмендраль в Олива-де-Пласенсия, фонд Ревилья-Гигедо в Хихоне, провинциальный совет Луго, фермы Кортихо-Вильяльба и Эль-Рамио в Кантильяне, а также Епархиальный совет начального образования архиепархии Бургоса и многие другие.
Некоторые файлы включают в себя распоряжение о создании попечительского совета или самой школы.Однако чаще всего предложение о назначении учителя сопровождается сопроводительными документами: послужным списком, рекомендательными письмами, справками об образовании, отчетами и, наконец, решением о назначении с указанием школы и места работы.
Эти инициативы также привели к возникновению Подготовительные школы для поступления в средние учебные заведения, музыкальные консерватории и школы искусств и ремесел.В числе центров, упомянутых в документации, – Школа искусств и ремесел Херес-де-ла-Фронтера, Музыкальная консерватория имени Мануэля де Фальи в Кадисе или Национальный институт среднего образования имени Рамиро де Маэсту в Витории, и другие.
Совместный анализ этих файлов дает очень полное представление о... роль организованного гражданского общества в расширении образования На протяжении всего XX века, дополняя действия государства и способствуя предоставлению образования сельским, промышленным или периферийным районам, которые в противном случае остались бы без внимания.
Если рассматривать все эти коллекции в контексте — педагогические училища, школы-интернаты, министерские архивы, провинциальные делегации, университеты — становится ясно, как... цифровой архив педагогического колледжа Это не один веб-сайт или изолированное хранилище, а сложная сеть проектов по оцифровке, архивных описаний и онлайн-ресурсов, которые постепенно делают важнейшую часть истории образования Испании доступной для всех. Благодаря этому изучение истории учителей, пересмотр образовательной политики или реконструкция профессиональной карьеры стали гораздо доступнее, при условии, что человек знает, где получить доступ к этим архивам, и соблюдает их правила доступа и использования.
