После любопытной двусмысленности, появившейся в названии поста, давайте посмотрим, что нас интересует больше всего. Если вы посещали разные классы, то, возможно, видели, что есть много учеников, которые, кажется, знают все и учатся без особых усилий. Эти типы парней известны как одаренные люди. У них просто есть мозг, который позволяет им получать все виды знаний за короткое время.
Однако наличие таких возможностей не означает, что они исчезнут сразу. Известно, что у них обычно более одного проблема обучения, а значит, утвержденный постепенно удаляется. В том случае, если мы не знаем, что делать с неудобствами. Если удастся переориентировать навыки, мы уверены, что успех будет громким.
Что такое одарённый и способный ученик?
Ребенок или подросток считается имеющим высокие интеллектуальные способности когда это показывает очень высокая производительность в одной или нескольких областях: интеллектуальной, творческой, художественной, лидерской или в конкретных академических дисциплинах. В рамках этой широкой группы обычно выделяют несколько категорий:
- Глобальная интеллектуальная одаренность: интеллектуальные способности значительно выше среднего в большинстве когнитивных областей, с неизменно высоким уровнем функционирования.
- Особый талантИсключительные достижения в одном или нескольких навыках (например, в математике, музыке или рисовании), но не обязательно во всех из них.
- Гений: сочетание высоких интеллектуальных способностей с высокая креативность и продуктивностьСпособен создавать оригинальные произведения, идеи или решения, оказывающие значительное влияние.
Хотя высокие способности часто ассоциируются с известным коэффициентом интеллекта, в реальности все гораздо сложнее. высокий IQ (во многих случаях выше 130) является важным показателем, но учитываются и другие аспекты, такие как скороспелость в процессе разработки, метакогнитивная способность (размышляя о том, как мы мыслим и учимся), решение сложных проблем y una высокая мотивация к обучению.
На практике распространенность детей с высоким когнитивным потенциалом составляет примерно один 3% студентовОднако формально идентифицирована лишь небольшая часть, что подразумевает, что Многие одаренные ученики так и не получают должного признания. И они проходят обучение в школе, не получая необходимого им образовательного ответа.
Как проявляются высокие способности в зависимости от возраста
Характеристики одаренного ученика можно заметить на очень ранней стадии, если обратить внимание на некоторые тревожные признаки, которые, как правило, повторяются:
- Между 1 и 4 годамидля своего возраста он обладает очень развитыми языковыми навыками, способен вести полноценные беседы в раннем возрасте. удивительно хорошая памятьНеутомимая любознательность и способность решать головоломки, а также распознавать буквы и слова раньше обычного.
- Между 4 и 6 годамиОни проявляют больший интерес к общению и играм со взрослыми, чем со сверстниками, любят читать или слушать сложные истории и умеют формулировать мысли. постоянные вопросы Понимать причины происходящего и быстро и глубоко усваивать концепции.
- От 6 летОни обладают очень богатый словарный запасОни умеют связывать сложные идеи, получают удовольствие от постановки и решения новых задач, проявляют определенные таланты (музыка, искусство, математика…) и интересуются абстрактными темами, такими как… справедливость, мораль или мировые конфликты.
В то же время, их часто демонстрируют. рассеянный при выполнении рутинных задачОни могут забывать материалы или не выполнять задания, которые считают неинтересными. Такое сочетание таланта и небрежности может сбивать с толку семьи и учителей и приводить к недооценке их истинного потенциала.
Одарённые ученики: скука, демотивация и постоянная смена классов.
Одна из самых известных проблем - это то, что одаренным ученикам часто бывает скучно. Знание всего (и обучение так быстро) также заставляет их не знать, что делать, поскольку они опережают остальных в классе. Что-то, что может стать вполне могила и заставляют их постоянно менять классы. Были даже случаи, когда они получали ученые степени намного раньше, чем их сверстники.
Este хроническая скука Это не просто прихоть: это связано с недостатком интеллектуальных задач. Когда академическое содержание ограничивается повторением и запоминанием, одарённый ученик... Это не имеет смысла. к тому, что он делает. Это чувство пустоты может привести к:
- Низкая производительность несмотря на высокий потенциал.
- Отказ от посещения занятий или поведение, направленное на избегание школы.
- проблемы с поведением (Нарушения порядка, постоянные шутки, несоблюдение правил).
- Негативная самооценкаОни начинают считать себя ленивыми или неспособными.
Во многих образовательных системах единственным критерием оценки высоких способностей является... гибкость школьного обученияТо есть, предоставление студенту возможности пропустить курс. Этот вариант может быть полезен в некоторых случаях, но он не всегда решает основную проблему: без методологическая адаптация А в среде, где ценится их особый способ обучения, скука и демотивация могут вновь возникнуть на новом уровне.
Эмоциональные и психоневрологические характеристики одаренных людей
Помимо академической успеваемости, одаренные ученики обладают рядом эмоциональных и психоневрологических характеристик, которые объясняют многие из их особенностей. проблемы обучения и адаптации:
- Ощущение отличияОни часто чувствуют, что никто из их сверстников не думает так же, как они, или не интересуется тем же самым. Они могут скрывать свой талант, чтобы избежать зависти, ревности или отвержения.
- Очень сильные эмоцииОни остро реагируют на ситуации, которые другие едва замечают, например, на социальную несправедливость или страдания других.
- Асинхронная разработкаИх интеллектуальные способности очень развиты, но эмоциональное развитие идет в ногу со временем, что приводит к... внутренние дисбалансы (то, что известно как синдром диссинхронии).
- Высокий уровень перфекционизмаОни требуют от себя безупречных результатов и могут избегать принятия решений или решения сложных задач из-за страха неудачи.
Эта комбинация повышенная чувствительность, перфекционизм и сложное мышление Это делает их уязвимыми перед социальной изоляцией, низкой самооценкой, стрессом и даже депрессией. Непонимание их образа жизни и мышления может привести к тому, что их поведение будет восприниматься как проблематичное, хотя на самом деле это всего лишь реакция на что-то другое. потребность в понимании и поддержке.
Одаренность, СДВГ и другие трудности в обучении: вдвойне исключительное явление.
Если вы одарены, лучше всего отслеживать чтобы передавать учения, соответствующие вашему уровню знаний. Если все будет правильно, обучение будет расти, и у нас не должно быть больше проблем в этом отношении.
Однако не все одаренные ученики обладают только когнитивными преимуществами. Существует особенно сложная группа, известная как ученики с особыми потребностями. двойная исключительность, которая сочетает в себе одаренность с некоторыми трудности в обучении или расстройствоК числу наиболее часто встречающихся комбинаций относятся:
- Одаренность и СДВГ (с гиперактивностью или без нее).
- Одаренность и дислексия или другие специфические трудности с чтением и письмом.
- Высокие способности и расстройства аутистического спектра высокая производительность.
- Высокие способности и эмоциональные расстройства или серьезные проблемы с поведением.
Эти студенты могут продемонстрировать академический прогресс. очень неровныйОни отлично справляются с одними задачами и терпят неудачу в других, которые для их возраста должны быть легкими. Такое сочетание часто приводит к... Они не вписываются ни в программы поддержки людей с трудностями, ни в программы развития. для высоких возможностей.
В частности, речь идет о разграничении между характеристиками одаренности и симптомами СДВГ Ситуация очень размыта. Одарённый ученик может казаться рассеянным, импульсивным или неспособным следовать строгим правилам, когда задача неинтересна, но при этом сохранять... интенсивное и продолжительное внимание Когда они работают над чем-то, что их глубоко интересует. И наоборот, при истинном СДВГ возникают трудности с вниманием и импульсивностью. практически во всех контекстахнезависимо от заинтересованности в данной задаче.
Смешивание одного с другим имеет важные последствия: неправильная диагностика СДВГ может привести к неадекватным методам лечения, поскольку основное заболевание игнорируется. потребность в когнитивных задачах что есть у одаренного ученика. Вот почему... комплексная и междисциплинарная оценка Это учитывает как интеллектуальный потенциал, так и то, как он сопровождается (или не сопровождается) реальными трудностями с концентрацией внимания, чтением, письмом или организацией.
В случае подтверждения наличия двойной исключительности, образовательные меры должны включать в себя следующее:
- Воспользуйтесь возможностью и усилить сильные стороны студента (его специфические таланты, любознательность, логическое мышление).
- Ofrecer стратегии компенсации им ясно, с какими трудностями они сталкиваются (техническая поддержка, адаптация методов оценки, помощь в организации и планировании).
- Создать эмоционально безопасная среда где ценятся их способности, но при этом не принижаются трудности, с которыми они сталкиваются.
Когда школа и семья понимают эту двойственность и работают вместе, одаренный ученик с трудностями в обучении может превратить то, что казалось недостатком, в возможность. уникальный профиль талантов Обладающий огромным потенциалом для личностного и академического развития.
Понимание, ранняя диагностика и соответствующая поддержка одаренных учеников, независимо от наличия или отсутствия трудностей в обучении, не только улучшают их благополучие и успеваемость, но и позволяют обществу более эффективно использовать их потенциал. человеческий капитал который, при правильном руководстве, может стать двигателем инноваций, творчества и прогресса для всех.