Наказывать детей могло быть плохо когда оно становится основным или почти единственным инструментом образования. обучение ребенкаМы стараемся воспитывать наших детей наилучшим образом. Это включает в себя ряд прав, обязанностей, а также последствий. Иными словами, детям предстоит столкнуться с рядом трудностей, которые дадут им права, но если они их не выполнят, то могут столкнуться с различными последствиями в зависимости от нарушения.
Чтобы вы понимали, если ребёнок плохо себя ведёт, его обычно наказывают, отбирая у него любимую вещь. Мы надеемся, что это изменит его отношение и мировоззрение. Но А что, если наказание может быть еще хуже? По крайней мере, это показали результаты недавнего исследования Университета Макгилла в Канаде, и это совпадает с данными других исследований. детские и семейные психологиНаказание обычно имеет кратковременный эффект, но также и негативные эмоциональные и образовательные последствия в среднесрочной и долгосрочной перспективе.
Что именно представляет собой наказание и почему оно так часто применяется?
Чтобы вы имели представление, вот такие фразы: «Если ты солжешь мне, я тебя накажу». Угрожать детям лишением их любимых вещей бессмысленно, если мы хотим, чтобы они получили глубокие и прочные знания. Технически это понимается как наказание любая процедура, которая направлена устранить определенное поведение применение неприятного раздражителя (например, крик, унижение, порка) или устранение приятного раздражителя (например, отбирание планшета, запрет на посещение парка).
Предположим, что желаемым стимулом является играть в видеоигры а привычка, от которой нужно избавиться, это... не убирает свою комнатуИгра в видеоигры выполняет функцию подкрепление и как мотиватор для ребенка. Если мы забираем игровую приставку после неподобающего поведения (например, если ребенок не убирает свою комнату) и оставляем его без приставки, это действует как... аверсивный стимул Поэтому это воспринимается как наказание. В долгосрочной перспективе это может привести к снижению привычки, поскольку ребенок понимает, что если он не будет убираться, то не получит возможности поиграть.
Однако, как отмечают специалисты по детской психологии, этот подход фокусируется на ребенке. подчиняться из страхане в том смысле, что он понимает смысл правил или развивает их. саморегуляция, эмпатия или ответственностьВот тут-то и начинаются проблемы.
Что происходит, когда ребёнок видит, что "делать всё правильно" приносит лучшие результаты?
Однако, если мальчики обнаружат, что произойдет обратное, то все будет наоборот. делать все правильно Они могут порадовать взрослого или способствовать благополучию группы. Когда мы показываем ребенку, что они Хорошее поведение имеет положительные последствия. (признание, большая автономия, более приятная семейная атмосфера) реализуются новые правила поведения которые помогают детям вести себя гораздо лучше.
Психологи, специализирующиеся на семейных проблемах, объясняют, что, если Наша связь с ребенком прочна.Наказания, в том виде, в котором мы их обычно понимаем, — это в значительной степени ненужныйДетям необходимо видеть негативные последствия своих поступков, но в идеале их следует знакомить с ними. естественные или логические последствияНикаких угроз или унижений:
- Естественные последствияТакие вещи происходят сами по себе. Если вы отбираете игрушку у друга, в результате друг чувствует себя плохо, и, возможно, в другой день он не захочет с вами играть или делиться игрушками.
- Логические следствияОни устанавливаются взрослым, но они... непосредственно связанные с помощью поведения (если он красит стену, он помогает ее убирать; если он что-то случайно сломал, он помогает это починить).
Когда мы объясняем ребенку, что произошло, что чувствовал другой человек и как он может исправить ситуацию, мы поощряем глубокое обучение и развитие сопереживание, вместо повиновения, основанного на страхе.
Психологические и образовательные последствия частых наказаний
Хотя наказание и не рекомендуется Поскольку это единственный способ предотвратить поведение, которое мы не считаем позитивным, мы должны быть очень осторожны с тем, когда и как его применять, так как мы можем спровоцировать негативные последствия. эмоциональный ущерб Нашему сыну, и мы этого не осознавали.
Психологические исследования и клинический опыт подтверждают многие из эффектов, которые мы уже подозревали в повседневной работе родителей. Среди основных из них: последствия наказаний мы нашли:
- Они носят временный и специфический характер.Они эффективны только в присутствии лица, применяющего наказание, или когда совершенно точно известно о совершенном правонарушении. Ребенок учится вести себя «хорошо» только под присмотром.
- Они не создают нового, адекватного ответа.Они подавляют определенное поведение, но могут спровоцировать любую альтернативную реакцию, часто нежелательную (ложь, сокрытие, обвинение других).
- Они вызывают тревогу и гнев.Ребенок может реагировать агрессивным поведением (физическим или словесным), обычно против того, кто применяет наказание, но также против одноклассников, братьев и сестер, более слабых людей, животных, предметов или даже против самого себя. очень суровая самокритика (Я бесполезен, меня никто не любит).
- Они поощряют самообесценивание.Когда мы наказываем фразами вроде "ты глупый", "ты бесполезный", "ты ленивый", ребенок в итоге оказывается в таком положении. поверьте этому изображению Их самооценка серьезно подорвана, проявляются неуверенность, печаль, му anguish или замкнутость.
- Они вызывают реакции избегания или бегства.Ребенок может пытаться избегать школы, домашних заданий, учебы или любой ситуации, где, по его мнению, он получает только критику и наказание.
- Они могут стать скрытой наградой.Например, если его выгоняют из класса, и для него это «лучше», потому что таким образом ему больше не задают вопросов и не проверяют невыполненную домашнюю работу.
- Они представляют собой образовательный образец для подражания.Ребенок усваивает, что для достижения чего-либо или исправления ошибок других можно прибегнуть к наказанию, унижению или даже насилию.
Кроме того, у некоторых детей, подвергавшихся длительным наказаниям, может развиться состояние выученная беспомощностьОни чувствуют, что ничто из того, что они делают, не меняет ситуацию, и перестают пытаться улучшить положение или защитить себя от несправедливости, что негативно сказывается на их жизни. будущее психическое здоровье а также в их способности справляться с трудностями.
Почему многие наказания не учат тому, во что мы верим?
Специалисты по детской психологии отмечают, что если наказание воспринимается как нечто, направленное на достижение цели... немедленное подчинениеЭто может быть полезно в краткосрочной перспективе, но ребёнок ведёт себя определённым образом. от страхаОбразование – это не стремление к мгновенному выполнению приказов, а содействие... понимание, ответственность и связь.
Кроме того, в рамках данной системы применяется множество наказаний. реактивный и импульсивныйВ моменты усталости или стресса это приводит к следующим последствиям:
- Шон непропорциональныйвызывая сильное негодование.
- Ребенок плохо понимает. Что они сделали не так? и как исправить ситуацию.
- Вредные практики, такие как игнорирование ребенка, лишение ласки, прекращение разговоров с ним, унижение, принуждение к еде или систематический отказ в десерте, становятся нормой.
Все эти модели поведения не учат, а скорее Они ранят и изолируютХотя во многих семьях это воспринималось как нечто «нормальное», наука и профессиональный опыт показывают, что эмоциональное отключение А порождаемое ими негодование может скорее усиливать проблемное поведение, чем уменьшать его.
Как и когда применять наказание, если мы не видим другой альтернативы?
Бывают ситуации, когда на кону стоит нечто очень важное для педагога, и, пожалуй, нет более эффективного метода, чем четко сформулированное наказание или последствие. В таких случаях как теория обучения, так и клиническая практика рекомендуют следовать определенным рекомендациям. основные правила чтобы наказание было максимально безобидным и одновременно имело воспитательную ценность:
- Наказание должно быть незамедлительным.
Бессмысленно откладывать это фразами вроде «сегодня днем ты не пойдешь в парк» или «на этих выходных у тебя не будет игровой приставки». Чем дольше вы откладываете, тем меньше связи ребенок устанавливает между поведением и последствиями. - Это правило должно применяться всякий раз, когда совершается правонарушение.
Если нет последовательности, ребенок проявляет избирательность: «Сегодня у него хорошее настроение, и он меня не наказывает». Наказания воспринимаются как бессвязный и связано с настроением взрослого, а не с самим поведением. - Это должно быть соразмерно.
Наказание за проступки должно быть соразмерно содеянному или невыполненному. Неуборка своей комнаты — это не то же самое, что побег из школы. Чрезмерное наказание только усугубит проблему. несправедливость и гнев. - Ребенок должен знать точную причину.
Если ребенку неясно, какое именно поведение привело к наказанию, он может истолковать это как отсутствие привязанности и думать: «Они меня не любят» или «Они ко мне невзлюбили». Критика – это ключевой момент. поведениеникогда персона. - Коротко, но насыщенно
Эффективное наказание ограничено по времени: бесполезно наказывать всю неделю, лишая ребенка всех видов поощрения на несколько дней (включая награды). аффективный) или испытывать гнев в течение нескольких часов, кричать или постоянно угрожать.
Не будем забыватьПутем наказания нежелательного поведения, Всегда следует предлагать другой возможный путь. для достижения желаемого результата. В противном случае ребенок научится только тому, чего делать не следует, но не тому, как делать это лучше.
Уважительные альтернативы: четкие границы без применения насилия.
Даже если мы хотим обучать посредством взаимное уважение, доверие и сотрудничествоМы можем совершать ошибки. Мы склонны сосредотачиваться на детях; мы хотим, чтобы они «вели себя хорошо» и «слушались», и иногда мы используем уважительные методы с тем же намерением контроля, которое мы раньше использовали с наказаниями. Когда мы сосредотачиваемся на детях послушаниеДети это чувствуют и ощущают, что они потребности и предпочтения не учитываются.
Перемены начинаются со взрослых. Помимо того, что делают дети, что думают другие члены семьи или оправданий вроде нехватки времени или усталости, настоящим образовательным «инструментом» являемся мы сами. способ взаимодействия с ними. Наиболее эффективные и уважительные альтернативы включают:
- Установите четкие и последовательные границы.адаптировано к возрасту и уровню развития ребенка.
- Используйте логические или естественные последствия вместо произвольных наказаний.
- Оказание эмоциональной поддержки Выразить разочарование, которое порождают эти ограничения, не высмеивая и не преуменьшая того, что они чувствуют.
- Поддержание канала связи: выслушать их чувства, описать то, что мы наблюдали, без личных суждений, и предложить способы совместного решения проблем.
- Проявляйте самообладание и уважение.Избегайте физического и словесного насилия, криков, поощрений, шантажа или угроз как распространенных инструментов.
Научные данные и педагогическая практика сходятся во мнении, что когда отношения с детьми безопасный и уважительный А когда границы установлены твердо, но с учетом мнения ребенка, его развитие становится гораздо более здоровым и стабильным, без необходимости постоянно прибегать к наказаниям.
Что вы думаете? Следует ли изменить традиционные образовательные нормы, чтобы лучше помогать детям и избегать ненужного эмоционального вреда?
Именно поэтому все больше специалистов рекомендуют проводить обзоры. традиционные образовательные нормы и выбирать такие формы воспитания, которые действительно учат, укрепляют связь и позволяют избежать ненужного эмоционального вреда.